miércoles, 12 de diciembre de 2012
Aumento de la Beca Junaeb de aliemtos
JUNAEB Y MINEDUC ANUNCIAN HISTÓRICA ALZA DE BECA DE ALIMENTACIÓN
Más de 300 mil estudiantes de Educación Superior se verán beneficiados con esta medida que significará un aumento de cerca de 23% del monto de la beca.
Viernes 30 de noviembre de 2012
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Un
hito histórico es el importante incremento que tendrá la Beca de
Alimentación para la Educación Superior (BAES) de la Junaeb a partir de
marzo de 2013. El beneficio crecerá desde los $1.300 hasta los $1.600
diarios, monto que no aumentaba desde el año 2007. El ministro de Educación, Harald Beyer, junto al secretario nacional (PT) de Junaeb, Jorge Poblete, anunciaron dos importantes mejoras para la Beca BAES; una el aumento en el monto, un tema muy esperado por los estudiantes y otra, la implementación de tecnología para la utilización del beneficio, pues a partir del próximo año los beneficiarios podrán pagar a través de sus smartphones en cualquiera de los puntos de venta asociados.
"Hemos pasado de tener 189 mil becas de alimentación el año 2009 para tener el próximo año 316 mil becas. Por primera vez desde 2007 se está aumentando el beneficio a los estudiantes, vamos a pasar de $26 mil mensuales a $32 mil. Esta era una demanda anhelada por los estudiantes, este aumento equivale un 23%", aseguró el ministro Beyer.
Por otro lado, el secretario general de la Junaeb, Jorge Poblete, se refirió a los nuevos avances tecnológicos para usar esta beca. "Este año estamos implementando un plan piloto, en el cual alumnos beneficiarios de la BAES pueden pagar sin necesidad de utilizar su tarjeta y sólo llevando su teléfono celular. Este es un gran avance en tecnología y esperamos sea de gran utilidad para muchos estudiantes", declaró.
La Beca de Alimentación para la Educación Superior (BAES), consiste en un subsidio de alimentación entregado a través de una tarjeta electrónica de canje, que es utilizada en una red de locales especializados en la venta de productos alimenticios y Supermercados.
Beneficia a estudiantes de los dos primeros quintiles de ingresos, es decir del 40% más vulnerable, que reciben becas o créditos de arancel del Ministerio de Educación. En los últimos años ha tenido un importante crecimiento en el número de sus beneficiarios y el año 2013 llegará a más de 316 mil estudiantes de todo el país.
Lanzamiento WII U
Tercer Informe metodos y herramientas de investigacion prospectiva
Material de información
Métodos y herramientas de investigación prospectiva
Planes y estudios Prospectivos SANTANDER ( VIDEO)
Métodos y herramientas de investigación prospectiva
"El análisis de impacto de tendencias es un método de pronóstico que
permite realizar extrapolaciones de tendencias históricas a fin de
modificarlas en vista de las expectativas acerca de ciertos eventos
futuros. Este método permite que un analista, interesado en seguir una
tendencia determinada, incluya y analice de manera sistemática los
efectos de los posibles eventos futuros que se consideran importantes."
Análisis de Secuencias Tecnológicas
"En términos generales, el TSA visualiza el futuro como una serie de
pasos o decisiones (nodos) causales, interrelacionados, que conducen
hacia algún estado futuro. El tiempo entre los nodos se presenta en
forma probabilística. Con estas estimaciones, es posible computar el
tiempo requerido para alcanzar el sistema deseado teniendo en cuenta su
probabilidad en función del tiempo. Las aplicaciones actuales se han
centrado en sistemas basados en la tecnología; los nodos en estas redes
han sido tecnologías intermedias. Las redes conducen a un sistema final
que depende de las tecnologías intermedias. El diseño final de una red
tecnológica y los intervalos de tiempo entre los nodos se determinan en
general realizando una serie de entrevistas exhaustivas con expertos.
Las redes TSA nos recuerdan superficialmente a las redes PERT; sin
embargo, el método TSA posee dos características distintivas: 1) su
capacidad para incluir tecnologías alternativas, utilizando técnicas
booleanas; y 2 el uso de estimaciones probabilísticas del tiempo
transcurrido entre nodos tecnológicos.
Análisis Estructural
"El análisis estructural, además del método de escenarios, es una de las
herramientas más usadas en el estudio de futuros. El análisis
estructural, inspirado en el enfoque sistémico, experimentó un verdadero
impulso recién a fines de la década de los sesenta. Probablemente fue
Jay Forrester, a través de sus trabajos sobre modelos de dinámicas
industriales y luego, dinámicas urbanas (1961), quien dio origen a las
primeras justificaciones del análisis estructural. Este enfoque alcanzó
su apogeo con la publicación de los informes "Club of Roma (Club de
Roma)", y en particular "Limits of Growth (Límites del crecimiento)"
cuyo carácter maltusiano sería profundamente desmentido por los hechos.
Al mismo tiempo, la necesidad de analizar variables múltiples y
homogéneas, cualitativas y cuantitativas, impulsó a los precursores del
análisis estructural a utilizar otros modos de representación basados en
matrices y gráficos. Con esta perspectiva, Wanty y Federwish (en
"Global Models for Business Economics (Modelos Globales para la Economía
de Negocios)" aplicaron este enfoque en los casos de una compañía de
hierro y acero y una empresa de transporte aéreo. Poco después
Teniere-Buchot (1973), bajo la supervisión de Wanty, analizó el sistema
de "agua" y publicó un artículo sobre un modelo referido a la Política
de Polución del Agua. En el mismo periodo, Kane introdujo el modelo KSIM
que si bien está íntimamente relacionado con las dinámicas industriales
de Forrester es, no obstante, un método de análisis estructural. Por su
parte, Robets condujo trabajos para la Fundación Nacional de Ciencias
de Estados Unidos a fin de descubrir relaciones indirectas, con
aplicaciones en la energía y la polución relacionada con la energía en
el área del transporte. En 1974 Godet y Duperrin sugirieron un método
operacional para clasificar los elementos de un sistema, en el marco de
un estudio de futuros sobre la energía nuclear en Francia. Este método
conforma casi en su totalidad el análisis estructural. Además, a pesar
de los numerosos estudios realizados a partir de entonces, este método
originó un cierto modelo standard en este campo. Desde mediados de 1980
el análisis estructural experimentó un creciente número de aplicaciones
en varias esferas, tanto en empresas como en temas relacionados con la
sociedad.
El AHP esta diseñado para resolver problemas complejos de criterios
múltiples. El proceso implica que quién tome decisiones proporcione
evaluaciones subjetivas respecto a la importancia relativa de cada uno
de los criterios y que después especifique su preferencia frente a cada
una de las alternativas de decisión para cada criterio. El resultado del
AHC es una jerarquización con prioridades que muestran la preferencia
global para cada una de las alternativas de decisión.
Análisis Morfológico
El análisis morfológico es un método de "ideation" (entendemos por este
término: "la generación de ideas") de probada eficacia que da lugar a la
"invención organizada". La técnica permite la existencia de dos
elementos fundamentales: el análisis sistemático de la estructura actual
y futura de un área de la industria (o dominio), así como también los
vacíos fundamentales en esa estructura. Y, un fuerte estímulo para la
invención de nuevas alternativas que llenen estos vacíos y cumplan los
requisitos impuestos."
Análisis de Actores
"El análisis de los movimientos de los actores, como lo proponemos en el
método MACTOR, comprende las siguientes seis etapas: 1. Anotar los
planes, motivaciones, limitaciones y medios de acción de cada actor
(elaborar la tabla de la "estrategia de los actores"). 2. Identificar
las cuestiones y objetivos estratégicos asociados con estos campos de
batalla. 3. Posicionar a cada actor en cada campo de batalla e
identificar las convergencias y divergencias. 4. Clasificar los
objetivos de cada actor y evaluar las posibles tácticas (interacción de
posibles convergencias y divergencias) en términos de las prioridades de
sus objetivos. 5. Evaluar las relaciones de poder y formular
recomendaciones estratégicas para cada actor, según las prioridades de
los objetivos de cada actor y los recursos disponibles. 6. Realizar
preguntas claves sobre el futuro, es decir, formular hipótesis sobre las
tendencias, eventos y discontinuidades que caracterizarán la evolución
del equilibrio de poder entre los actores. En torno a estas preguntas
claves y a las hipótesis relativas a las respuestas correspondientes, se
construirán los escenarios."
Árbol de Pertinencias
El análisis del árbol de pertinencias ha demostrado ser un estímulo
intelectual muy importante para garantizar que un determinado problema o
cuestión se elabore en detalle y que las relaciones importantes entre
los ítems considerados se reflejen tanto en situaciones actuales como
potenciales. Un árbol de pertinencias se asemeja mucho a un cuadro
organizacional y presenta información en una estructura jerárquica. La
jerarquía comienza en un elevado nivel de abstracción y desciende en
grados de detalle cada vez mayores en los subsiguientes niveles del
árbol. Las entradas en un nivel determinado, cuando se consideran de
manera conjunta, están destinadas a describir cabalmente el ítem
respecto del cual están relacionadas en el nivel inmediato superior.
Teóricamente, cada entrada en un nivel determinado es ortogonal; es
decir, que no debe superponerse con ninguna otra entrada, de este modo
se torna exclusiva respecto de otras entradas. Por último, en un nivel
determinado los ítems deberían analizarse "según el mismo punto de
vista". En la práctica, es frecuente que estas condiciones no puedan
alcanzarse.
Diseño de Escenarios Múltiples
"Un escenario es una herramienta de análisis político que describe un
conjunto posible de condiciones de futuro. En general, el término
escenario ha sido usado en dos diferentes sentidos: el primero,
describir una foto instantánea en el tiempo o de condiciones de
variables importantes en algún tiempo particular en el futuro; el
segundo, describir una historia futura –esto es, la evolución desde las
presentes condiciones a uno o varios futuros-. La última aproximación es
generalmente preferida debido a que ella puede esquematizar la cadena
causal de decisiones y circunstancias que conduce desde el presente. Los
escenarios más usados son los que desarrollan las condiciones de
variables importantes a través del tiempo. En esta aproximación, el
apuntalamiento cuantitativo enriquece la narrativa de la evolución de
las condiciones o de las variables; las narrativas describen los eventos
y tendencias importantes que configuran las variables. Cuando los
escenarios son empleados en el análisis de políticas, la naturaleza del
curso evolucionario es frecuentemente importante puesto que puede
modificar dichos cursos. En estudios políticos, familias de escenarios
son utilizadas habitualmente para ilustrar las consecuencias de
diferentes supuestos iniciales, diferentes condiciones de evolución, o
ambos enfoques."
Mapa Contextual
"El mapeo contextual se incluye en un proceso mayor de manejo de
cuestiones y planificación estratégica. William Renfro, Presidente de la
Asociación de Manejo de Cuestiones, identifica cuatro etapas del
proceso de manejo de cuestiones: Identificar posibles cuestiones futuras
mediante la exploración del horizonte y más allá de los límites del
ambiente del entorno y medios operativos actuales y previstos de la
empresa (o de la Nación); 2. Investigar los impactos previos, futuros y
posibles de estas cuestiones; 3. Evaluar las cuestiones relativas a las
operaciones de anticipación y a los programas de acción; y 4.
Desarrollar estrategias para las operaciones de anticipación."
Método LAMP. (Método analítico para la predicción de Lockwood)
LAMP asume el futuro no es nada más que la suma total de todas las
interacciones de "libre albedrío", tanto a nivel individual como a
escala internacional. Si bien no es un método infalible para predecir el
futuro, LAMP el analista da una versión más potente método para
organizar toda la información disponible basada en las percepciones de
los actores nacionales y lo utiliza para hacer las predicciones en
cuanto a que se alternan el futuro es más probable que se produzca en un
momento dado en el tiempo.
Métodos de Participación
"Los planificadores profesionales con frecuencia se sienten amenazados
ante la posibilidad de una mayor intervención del público en la
elaboración de los planes. Los detalles en un plan elaborado por un
departamento de planificación superan ampliamente las conclusiones de un
proceso público. Pero los planificadores a menudo se mantienen alejados
de las opiniones de la gente. Si el proceso público establece los
criterios para la planificación (p. ej., las aspiraciones), los
planificadores pueden utilizar luego estas pautas generales sin sentir
que su territorio ha sido invadido. De esta manera, los planes pueden
ser evaluados en la próxima etapa del proceso público, creando un
vínculo entre los planificadores y aquellas personas a las cuales está
dirigida la planificación. Entre los métodos de participación se
encuentran: los Grupos de enfoque y encuestas de opinión, Charrette,
SYNCON, Delphi público, Conferencia de búsqueda de futuros y el
Groupware."
Método de la Analogía
La mayoría de los métodos de pronóstico utilizan algún tipo de modelo
que se supone reproduce las relaciones entre los diversos aspectos,
atributos, y variables de los acontecimientos que se predicen. El más
simple método de adquirir tal modelo está disponible si podemos trovar
un sistema "foráneo" que ha alcanzado un estadio relativamente posterior
o más maduro en el desarrollo que el sistema "doméstico" sobre el que
estamos pronosticando. Será a menudo imposible encontrar un sistema
extranjero que sería absolutamente idéntico al sistema doméstico.
Habitualmente el sistema foráneo, o su entorno, tienen varios rasgos que
difieren del que se va a predecir, lo que va en detrimento de la
credibilidad de nuestra predicción. Así que tendremos probablemente que
hacer cierto número de correcciones. Una diferencia típica entre los
sistemas se refiere a su tamaño (junto a la obvia diferencia de que el
sistema "foráneo" ha sido medido en el pasado y el sistema "doméstico"
ha de continuar en el futuro). El proceso de pronosticar con analogía
es: Explora el desarrollo reciente del sistema doméstico. Encuentra un
sistema extranjero que ha experimentado el desarrollo similar. Consiga
los datos de él. Descubra el punto del tiempo t cuando el sistema
extranjero estaba en un estado semejante que el sistema doméstico ahora
está. Compense para las diferencias entre los sistemas caseros y
extranjeros, eliminando e.g. la diferencia del tamaño multiplicando los
datos del sistema extranjero por la proporción de los tamaños. Los datos
del sistema extranjero, a partir del tiempo t hasta presente, se pueden
ahora tomar como pronóstico para el sistema doméstico, comenzando del
presente.
Modelización de decisiones
"La modelización de las decisiones intenta desarrollar un modelo del
proceso de decisión aplicado por quienes deben adoptar decisiones
importantes dentro del sistema. Este enfoque supone que las personas
responsables de tomar decisiones consideran una serie de diversos
factores al comparar distintas alternativas y que algunos de estos
factores son más importantes que otros. Aunque estas personas no hagan
una lista de estos factores de decisión ni consideren su importancia de
manera consciente, están implícitos en el valor percibido de las
alternativas. Para elegir la "mejor" alternativa, la persona debe juzgar
qué es lo que constituye mucho valor y poco valor. Una alternativa de
bajo costo puede ser considerada más valiosa que otra con un costo más
elevado, mientras que una alternativa con mayores beneficios puede ser
más valiosa que una con menos beneficios. ¿Cómo se compara una
tecnología de costo elevado y grandes beneficios con una alternativa de
bajo costo y escasos beneficios? Para contestar esta pregunta, la
persona que tomará las decisiones debe determinar cuán importantes son
los costos y beneficios. La alternativa de bajo costo y escasos
beneficios quizá se perciba como la "mejor" alternativa, si el costo es
mucho más importante que los beneficios; o, a la inversa, si los
beneficios son más importantes."
Modelización Estadística
"La modelización estadística asume que la información contenida en datos
históricos puede extraerse, puede analizarse, y puede reducirse a una o
más ecuaciones que pueden usarse para reproducir modelos históricos.
Las técnicas usan la matemática de estadísticas para profundizar el
conocimiento de la causalidad en sistemas complejos. Una ecuación o
conjunto de ecuaciones pueden reproducir la línea de tiempo histórica de
una variable, por ejemplo, la población. De esta manera, cuando una
fecha anterior se usa en una ecuación que describe población, la
respuesta generada estará muy cerca de la población real que existe en
este momento. Para prever "la población futura," simplemente sustituimos
una fecha futura en la misma ecuación. Este método, sin embargo, tiene
algunas serias implicaciones: Toda la información necesaria para
pronosticar aspectos del futuro deseados, está contenida en datos
históricos selectivos; La estructura del modelo reproduce válidamente la
estructura de la vida real del sistema que dio lugar a los datos
históricos; La estructura continua del sistema que dio lugar a los datos
históricos será inmutable; y son utilizados pronósticos determinísticos
(es decir, una sola posibilidad)." ... Los métodos de modelización
estadística incluyen: análisis de series de tiempo; análisis de
regresión; los modelos de multi-ecuación (por ejemplo, en econometría); y
la modelización de simulación."
Modelos Sistémicos
"El funcionamiento actual de los sistemas tiene raíces en distintas
disciplinas tradicionales. De la matemática derivan algunas técnicas que
se aplicarán a problemas de incertidumbre y complejidad. De la biología
provienen las descripciones de los procesos que originan la
supervivencia, adaptación y crecimiento. De la neurofisiología deriva la
comprensión de cómo el cerebro procesa las percepciones y crea
patrones. De la física deriva una mayor comprensión de la incertidumbre,
la relatividad y la complementariedad. De la teoría de la comunicación
deriva una comprensión más profunda de los canales de comunicación y la
diferencia entre la información y el ruido. La psicología y las ciencias
sociales contribuyen a comprender el comportamiento de las personas en
las familias, organizaciones y sociedades. En conjunto, estas
disciplinas brindan modelos que son bien comprendidos y que pueden
generalizarse y aplicarse a una gran cantidad de situaciones diferentes
en tanto pueda identificarse y probarse sudinámica común. Los adelantos
afines en el campo de la computación brindan una capacidad informática
muy superior a aquella que podría realizarse manualmente y hacen uso
extensivo de los modelos cuantificables posibles. En un área diferente,
los conocimientos de los sistemas también se han aplicado a las artes
creativas." ... Entre los métodos sistémicos podemos encontrar los
siguientes: "Planeamiento Interactivo, Teoría de los Sistemas Vivientes
(o de los sistemas vivos), Investigación Operativa, Sistemas
Socio-Técnicos, Metodología de Sistemas Blandos, Dinámica Sistémica (o
de los sistemas), Gerenciamiento de Calidad Total (TQM), Modelo de
Sistemas Viables (o de viabilidad sistémica)
Pronóstico Normativo
Las instituciones, organizaciones, y gobiernos siempre se han interesado
en el futuro a largo plazo. El pronóstico normativo es un aspecto mucho
más limitado de esa mirada desestructurada hacia el futuro. La
característica principal que distingue al pronóstico normativo de
cualquier otro tipo de especulación o enunciación de metas son sus
aspectos sistemático, exhaustivo y público (público, en este caso, en el
sentido de que está abierto al análisis y revisión por parte de lagente
además de los planificadores y analistas). El pronóstico normativo
consta de dos partes esenciales. Primero, el enunciado de una meta o
conjunto de metas para un determinado tiempo o momento; segundo, el
análisis detallado de la manera de alcanzar dicha meta o metas.
Pronóstico genial, intuición y visión
”La intuición puede ser la única fuente útil de información para
pronosticar el comportamiento de un sistema caótico. Dave Greenspan,
quien escribió una parte del informe sobre "Integración y Fronteras de
los Métodos" de esta serie, especula que el cerebro puede haber
desarrollado esta habilidad como respuesta evolutiva al caos.
Pronosticar el curso futuro de una serie temporal caótica por medios
convencionales es inútil, ya que pequeñas diferencias en las condiciones
iniciales conducen a resultados muy diferentes. Aún así, en la vida de
los seres humanos, siempre han sido necesarios los pronósticos (por
ejemplo, para evitar el peligro); entonces, posiblemente la evolución
del cerebro permita que la mente arribe a soluciones intuitivas para
pronosticar el comportamiento de sistemas caóticos. Greenspan sugiere
que la mente puede "ver" el orden oculto de un sistema caótico que elude
la aritmética. Por lo tanto, si la teoría del caos se hace más
dominante en los asuntos mundiales, quizá debamos considerar a la
intuición con mayor seriedad.”
Rueda Del Futuro
La Rueda del Futuro es una manera de organizar el pensamiento y los
cuestionamientos sobre el futuro; es una clase de
brainstormingestructurado. El nombre de una tendencia o evento se
escribe en el medio de un pedazo de papel; entonces los pequeños rayos
son como arrastrados desde el centro de la rueda hacia afuera. Se
escriben impactos o consecuencias primarios al final de cada rayo.
Luego, los impactos secundarios de cada impacto primario forman un
segundo anillo de la rueda. Este efecto de onda continúa hasta obtener
un cuadro o diseño útil en el que estén claras las implicaciones del
evento o tendencia. La Rueda del Futuro es normalmente empleada para:
Pensar mediante los posibles impactos de tendencias actuales o de
potenciales eventos futuros; Organizar pensamientos sobre eventos o
tendencias futuros; Crear pronósticos en el interior de escenarios
alternativos; Mostrar complejas relaciones mutuas; Desplegar otras
investigaciones de Futuro; Desarrollar multi-conceptos; Nutrir una
perspectiva de conciencia de futuro; y Ayudar en grupos de
brainstorming.
Simulación y Juegos en el Estudio de Futuro
Una simulación es toda actividad que proyecta una situación distinta en
el tiempo y/o lugar, generalmente realiza una extrapolación del mundo
real a la situación hipotética. Una simulación, aunque no se trate
necesariamente de un juego, se basa en un escenario que con frecuencia
tiene la forma de un modelo ... Los juegos se relacionan con las
simulaciones de muchos modos. Lassimulaciones pueden ser las bases de
los juegos, y con frecuencia lo son. Unjuego es toda actividad con un
objetivo que ubica al jugador, ya sea que dicho jugador sea un
instrumento, una persona, varias personas, un grupo o distintos grupos,
en competencia contra otros jugadores o contra pautas. Cuando se
plantean las pautas de éxito (como, "Veamos si la tarea puede estar
terminada en unos pocos minutos ...." o "Aquel que pueda construir una
torre de más de dospies de altura con estos bloques de construcción,
gana."), entonces las simulaciones o varias simulaciones paralelas
también se convierten en juegos.
Sistema y Matriz de Impactos Cruzados
"El método de impacto cruzado es un enfoque analítico de las
probabilidades de un acontecimiento en un conjunto pronosticado. Estas
probabilidades pueden ajustarse en virtud de las opiniones respecto de
las interacciones potenciales entre los acontecimientos pronosticados.
Sabemos por experiencia que la mayoría de los eventos y evoluciones de
alguna manera se relacionan con otros eventos y evoluciones. Un evento
único, tal como la generación de energía del primer reactor atómico, fue
posible por una compleja historia previa de "sucesos" científicos,
tecnológicos, políticos y económicos. A su vez, en su calidad de
precedente, la generación de energía del primer reactor atómico
influenció numerosos eventos y evoluciones posteriores. Numerosas
ocurrencias aparentemente distintas y sin relación, permiten o dan lugar
a eventos y evoluciones singulares. De este flujo interconectado surgen
efectos cada vez mayores que interactúan con otros eventos y
evoluciones. Es difícil imaginar un evento sin un antecedente que lo
hiciera posible o que lo influenciara, o imaginar un evento que luego de
ocurrido no dejara marcas. Esta interrelación entre los eventos y
evoluciones se denomina "impacto cruzado"."
Técnica “Delphi”
El renacimiento moderno de la investigación de futuros comenzó con la
Técnica Delphi en la RAND, de Santa Mónica, California, un verdadero
"tanque de pensamiento" a principios de los años sesenta. Las preguntas
de los pensadores de Rand, en ese momento, estaban principalmente
relacionadas con el potencial militar de la tecnología futura y con
potenciales problemas políticos y su resolución. Los pronósticos
aproximados que podrían usarse sobre tales aplicaciones eran bastante
limitados e incluían juegos de simulación (individuos que representan
las partes, sean naciones o facciones políticas, p. ej.) y pronóstico
genial (un solo experto o un panel experto que aborda los problemas que
preocupan). La Modelización de Simulación Cuantitativa era bastante
primitiva, y las computadoras que harían tales técnicas cuantitativas
finalmente prácticas, estaban a una distancia de una década. Los
investigadores de RAND exploraron el uso de paneles de expertos para
direccionar los pronósticos sobre determinados asuntos. Su razonamiento
fue algo así: es mucho más probable que la opinión de los expertos,
particularmente cuando ellos están de acuerdo, sea más correcta que la
de quienes no sonexpertos, sobre todo en interrogantes pertenecientes a
su campo o especialidad. Sin embargo, ellos encontraron que si se reunía
a los expertos en una sala de conferencias, podían introducirse
factores que pueden tener poco que ver con el problema entre manos. Por
ejemplo, la más fuerte voz en lugar del argumento más legítimo puede
llevar el control y predominar; o, una persona puede ser renuente a
abandonar una opinión suya previamente declarada delante de sus pares.
Como con pensadores normales, el “toma y da” de tales confrontaciones
cara-a-cara toma a menudo la forma de un verdadero debate.
Técnica “FAR” (Field Anomaly Relaxation)
“Esta técnica, clasificada también en el grupo de juicios estructurados,
ha sido propuesta por RHYNE como una elaboración perfeccionada del
diseño de escenarios múltiples, usada para bosquejar futuros patrones
globales. Su autor la denominó “field anomaly relaxation” – pues
estructura las opiniones expertas en distintos campos de interés. En su
trabajo “Technological forecasting and social chance” emplea la
abreviatura FAR toda vez que la nombra, temperamento que adoptamos. La
técnica FAR parte del presupuesto que el mundo, ya sea en el presente
como en el futuro, no puede ser descrito por un solo aspecto – como, por
ejemplo, el desarrollo económico – sino que es indispensable pensarlo
sistémicamente, en términos de actitudes e interacciones políticas,
dimensiones económicas, conducta social y cambios tecnológicos,
agregando otros campos, de acuerdo con el problema específico bajo
análisis, como las influencias externas, los compromisos regionales y
otros, según sea procedente. Cada uno de estos ítems o descriptores es
un campo ( field ). RHYNE estima que con estos instrumentos se pueden
lograr una descripción del mundo más rica y estimulante. La técnica FAR,
sin embargo, pretende ser algo más que una mera descripción, ya que
también intenta visualizar los posibles futuros de los escenarios
examinados."
Técnica Bayesiana
El teorema de Bayes nos permite la determinación de las llamadas
probabilidades revisadas, asociadas a un conjunto dado de hipótesis
(escenarios posibles) mutuamente excluyentes, como consecuencia de
evidencias (hechos) observados. Estas probabilidades (que constituyen el
insumo básico del modelo) son la estimación de ocurra un evento
determinado sobre la base de que la hipótesis (el escenario) es cierto y
de que, además, se ha verificado la ocurrencia de otros hechos o
eventos. Por esto su interpretación tiene que ser muy clara a fin de
evitar errores conceptuales que invaliden el uso de esta técnica. Este
método permite hacer inferencias acerca de la probabilidad de ocurrencia
de un escenario sobre base de las evidencias observadas. Por ello es un
instrumento idóneo para el monitoreo y seguimiento de situaciones de
interés. En este sentido, juega un papel fundamental como herramienta de
alerta ante la ocurrencia de eventos esperados o no. De acuerdo con el
Manual de Metodologías de ONUDI, el modelo bayesiano debería seguir la
siguiente secuencia de pasos: Percibir y evaluar una situación a la luz
de las evidencias y acontecimientos observados. Formular los escenarios
probables (hipótesis alternativas) y se les asigna una probabilidad
subjetiva inicial. Es importante recordar que estos escenarios deben
cumplir con los requisitos de exhaustividad y exclusión mutua. Iniciar
un proceso de seguimiento y monitoreo de todos los eventos
(acontecimientos) que inciden en el comportamiento de las tendencias.
Ajustar las probabilidades de ocurrencia asignada a cada escenario
mediante el método de Bayes y sobre la base de las evidencias. Realizar
los gráficos de tendencias a partir de los cálculos realizados tomando
como base los juicios de valor expuestos por los analistas. Evaluar la
necesidad de "dar el alerta" a través del análisis de los gráficos de
tendencias en cuanto a las posibilidades de ocurrencia de cada
escenario. De ser necesario "dar el alerta"; el mismo tendrá que
fundamentarse de manera lógica y convincente en las evidencias obtenidas
hasta el momento. La alerta debería servir de base para una toma de
decisiones oportuna ante la situación planteada.
RANKING UNIVERSIDADES 2012
Ránking 2012 de las Mejores Universidades de Chile: la "U" gana en fallo fotográfico a la U. Católica
Las diferencias entre las dos mejores universidades chilenas, la Universidad de Chile (UCH) y la Universidad Católica de Chile (UC), son milimétricas, de ahí que el primer lugar en este ránking se defina siempre a los penales.
En esta ocasión la Chile superó a la Católica fundamentalmente por pequeñas diferencias en cada uno de los índices que mide el estudio. Sin embargo, es el índice de investigación donde más ventajas obtiene la UCH.
No sólo porque la principal universidad estatal publicó más papers ISI en cuatro años (6.134 versus 4.554 de la UC), sino porque este año se decidió un cambio metodológico en la ponderación de este indicador, el que hoy pesa 15% del total, mientras que el año pasado pesaba tan sólo 10%.
Esta decisión se tomó luego más allá de las fronteras de Chile y sus académicos viajan por el mundo representando al país, por lo que gozan de un gran reconocimiento al menos a nivel latinoamericano. Pero ambas en conjunto, sólo educan a 48.670 estudiantes de pregrado, casi todos en Santiago, mientras que el sistema cuenta hoy con 602.492, repartidos por todo Chile.
“Nos preocupa a los rectores chilenos que en general no destaquemos a nivel internacional. Eso requiere de una profunda reflexión y discusión”, reconoce Federico Valdés, rector de la Universidad del Desarrollo UDD (15°).
Usach y Concepción. ¿Qué pasa más allá de la existencia de dos universidades de calidad latinoamericana (sirve para la evaluación cualitativa la experiencia de AméricaEconomía Intelligence en el diseño y elaboración de ránkings universitarios para México y Perú), que atienden al grueso de la elite intelectual del país?
Tras la UCH y la UC vienen dos universidades que componen un subconjunto interesante: la Universidad de Concepción (3°) y la Universidad de Santiago (4°) están debajo de las líderes en alrededor de los 25 puntos, pero también diez por encima de cualquier otra universidad del sistema.
Estas entidades comienzan a figurar internacionalmente y son las que mayores posibilidades tienen de estrechar la brecha hacia arriba. Ambas universidades también compiten.
Este año la de Concepción sobrepasó a la de Santiago, cambio que se produjo fundamentalmente por la caída de la universidad capitalina en su índice de calidad de alumnos, dadas bajas ostensibles en su capacidad de captura de estudiantes con más de 600 o 700 puntos en la PSU. Un elemento tal vez circunstancial, dado que esa casa de estudios abrió siete nuevos programas de pregrado, los que suelen ser de más bajos puntajes en sus inicios.
Luego sigue un segmento de universidades de cualquier dependencia (sean estatales, privadas tradicionales, privadas autónomas, de Santiago o de regiones), muy competitivas, que puntúa entre 60 y 40 puntos. Éstas, a través de mínimas diferencias, logran dar saltos en las posiciones de este ránking.
Las diferencias entre las dos mejores universidades chilenas, la Universidad de Chile (UCH) y la Universidad Católica de Chile (UC), son milimétricas, de ahí que el primer lugar en este ránking se defina siempre a los penales.
En esta ocasión la Chile superó a la Católica fundamentalmente por pequeñas diferencias en cada uno de los índices que mide el estudio. Sin embargo, es el índice de investigación donde más ventajas obtiene la UCH.
Esta decisión se tomó luego más allá de las fronteras de Chile y sus académicos viajan por el mundo representando al país, por lo que gozan de un gran reconocimiento al menos a nivel latinoamericano. Pero ambas en conjunto, sólo educan a 48.670 estudiantes de pregrado, casi todos en Santiago, mientras que el sistema cuenta hoy con 602.492, repartidos por todo Chile.
“Nos preocupa a los rectores chilenos que en general no destaquemos a nivel internacional. Eso requiere de una profunda reflexión y discusión”, reconoce Federico Valdés, rector de la Universidad del Desarrollo UDD (15°).
Usach y Concepción. ¿Qué pasa más allá de la existencia de dos universidades de calidad latinoamericana (sirve para la evaluación cualitativa la experiencia de AméricaEconomía Intelligence en el diseño y elaboración de ránkings universitarios para México y Perú), que atienden al grueso de la elite intelectual del país?
Tras la UCH y la UC vienen dos universidades que componen un subconjunto interesante: la Universidad de Concepción (3°) y la Universidad de Santiago (4°) están debajo de las líderes en alrededor de los 25 puntos, pero también diez por encima de cualquier otra universidad del sistema.
Estas entidades comienzan a figurar internacionalmente y son las que mayores posibilidades tienen de estrechar la brecha hacia arriba. Ambas universidades también compiten.
Este año la de Concepción sobrepasó a la de Santiago, cambio que se produjo fundamentalmente por la caída de la universidad capitalina en su índice de calidad de alumnos, dadas bajas ostensibles en su capacidad de captura de estudiantes con más de 600 o 700 puntos en la PSU. Un elemento tal vez circunstancial, dado que esa casa de estudios abrió siete nuevos programas de pregrado, los que suelen ser de más bajos puntajes en sus inicios.
Luego sigue un segmento de universidades de cualquier dependencia (sean estatales, privadas tradicionales, privadas autónomas, de Santiago o de regiones), muy competitivas, que puntúa entre 60 y 40 puntos. Éstas, a través de mínimas diferencias, logran dar saltos en las posiciones de este ránking.
miércoles, 5 de diciembre de 2012
martes, 4 de diciembre de 2012
Opinión sobre cada desafio del mundo
• Desarrollo sustentable y cambio climático; Esto requiere un gran esfuerzo económico por parte del Estado como por la empresa privada enfocando esfuerzos en cuidar el planeta que a largo plazo traerá problemas a gran escala para todos los habitantes del planeta.
• Agua limpia; la disminución del agua dulce y la creciente contaminación de esta ocasiona una escasez del vital elemento que perjudica la salud y sectores productivos de vital importancia para el ser humana.
• Población y recursos; A medida que la población mundial crece cada día y los recursos se van haciendo cada vez más escasos se requiere de voluntad política y social para lograr que los recursos logren solventar la demanda a la vez sustituir recursos fósiles por renovables.
• Democratización; Crean conciencia cívica en los países donde el pueblo sea un actor activo y no un mero espectador de las cúpulas administrativas del país, se requiere que la sociedad sea fiscalizadora y critica de los gobiernos.
• Perspectiva a largo plazo; Se requiere lograr generar lineamientos que permitan llevar a cabo las propuestas y estar preparados ante eventuales problemas que el mundo enfrenta o enfrentara
• Convergencia Global de tecnología de información; Gracias a la internet la tecnología de la información está cada vez más masificada en el mundo moderno
• Brecha ricos-pobres; La gran brecha que requiere de reales y efectivas políticas públicas para lograr disminuir además de voluntad por parte de todos los actores de la sociedad en cambiar esta situación que impide el real desarrollo de los países.
• Temas de salud; La problemática de la salud va de la mano con los problemas medio ambientales que enfrentan las naciones, el acceso a salud de calidad y oportuna es una problemática constante en varios países
• Capacidad de Decidir; la capacidad de autodeterminación de los países, de los habitantes es fundamental para lograr un desarrollo
• Paz y conflicto; Los países deben estar preparados ante eventuales problemas que se pueden suscitar con otras naciones
• Situación de la mujer; “La mujer es una igual con el hombre” bajo esta consigna algunos países logran avances significativos en la inclusión de la mujer en la sociedad tanto en materias económicas, políticas y religiosas. Que en otrora estaban destinadas solo para los hombres, aún falta un gran camino que recorrer en esta materia
• Crimen transnacional Organizado; Hay que lograr disminuir o eliminar este tipo de crimen que avanza socavando los estados mediante la corrupción.
• Energía; Se deben crear políticas de energías renovables a corto, mediano y largo plazo a modo de satisfacer la demanda de la creciente población mundial
• Ciencia & Tecnología; Estas áreas avanzas a grandes pasos con la era digital donde solo queda lograr invertir y fomentar las nuevas tecnologías que nos permitan vivir mejor
• Ética Global; Se debe lograr generar una ética que sirva como base modelo de esta manera alinear a los países en busca de soluciones reales a los problemas que enfrenta el planeta y la humanidad
martes, 27 de noviembre de 2012
Informe N°1
·
CONCEPTO PROSPECTIVA
La prospectiva es la
identificación de un futuro probable y de un futuro deseable, diferente de la
fatalidad y que depende únicamente del conocimiento que tenemos sobre las
acciones que el hombre quiera emprender.
Bertrand de Jouvenel
(1964), uno de los iniciadores en Francia y en el mundo de la reflexión
prospectiva, explicaba que había dos maneras de comprender el futuro:
Como una realidad única:
los adivinos, los profesores, los oráculos y todos los que consideran que
existen destino que decide y marca los hechos de la vida el cual es inviolable,
ciego e inmodificable.
Como una realidad
múltiple: esto quiere decir que un hecho del presente puede evolucionar de
diversas maneras y presentarse de diferentes formas en el futuro. Estas formas
son los futuros posibles que Bertrand de Jouvenel denominó futuribles.
Entre esta variada
posibilidad de futuros hay unos pocos que tienen mayor opción de suceder:
los futuros probables. Pueden acontecer con mayor certeza que los futuribles,
no porque el destino así lo quiere, sino porque de esa manera lo determínale
hombre que es el único protagonista de los hechos y el único responsable de su
propio futuro.
Para determinar los
futuros probables, la prospectiva se vale de tres medios: los expertos los
actores y las leyes matemáticas de la probabilidad.
· Los
expertos son las personas que conocen a cabalidad los respectivos problemas.
· Los
actores son aquellos que toman las decisiones claves con respecto al problema
que se está estudiando.
· Las leyes de la probabilidad son una
herramienta que nos permite ordenar y manejar mejor la opinión de los expertos.
La
palabra prospectiva se deriva del verbo en latín prospectare o prospicere, que
significa “mirar mejor y más lejos aquello que está por venir”. La prospectiva
puede ser interpretada como la disciplina de anticipar y analizar el impacto de los cambios sociales a través del tiempo. Hacer
prospectiva implica explorar la incertidumbre, elaborar hipótesis razonadas,
fuertemente sustentadas, con rigor en el método, el proceso y el contenido.
Hablar en términos prospectivos no es soñar despierto, sino plantear
alternativas transformadoras y realizables de la sociedad. El fundamento no es
buscar el criterio de verdad en la correspondencia entre futuro y realidad,
sino estimular la capacidad de responder oportuna y efectivamente a las
circunstancias cambiantes.
La
reflexión prospectiva es una herramienta fundamental previa a la toma de
decisiones estratégicas, es movilizadora y permite a cada actor redituar su
posición y darle mayor sentido a la acción. De igual manera prepara a las
empresas para afrontar con flexibilidad y anticipación los retos que nos depara
el futuro. ¿Cuál es el papel de la prospectiva en la planificación de largo
plazo? La planificación prospectiva es esencial para la orientación de las
decisiones estratégicas de un país o un sector. Su valor radica en trascender
la visión cortoplacista y en proporcionar una lectura más amplia de la
realidad, en forma independiente de la coyuntura.
¿Cuál es
la finalidad de la planeación a largo plazo?
Esencialmente
analizar y crear alternativas para la construcción de un proyecto futuro (15 –
20 años), enriqueciendo así el presente con las mejores decisiones. Gracias al
colaborador Marcos de la Rosa P. por enviarnos esta interesante información.
[Equipo arquitectura y construcción de ARQHYS.com]. Proceso
de planeación prospectiva.
• Prospectiva.
Contribuye al proceso de planeación en la exploración de alternativas de futuro
o escenarios posibles y probables que las entidades pueden llegar a construir.
Así mismo, orienta los objetivos y estrategias contempladas, para el logro del
escenario, apuesta o visión de futuro deseada por los actores sociales e
instituciones públicas y privadas como agentes constructores del desarrollo.
•
Integralidad. El ejercicio de la planificación implica interrelacionar las
dimensiones ambiental, económica, tecnológica, social, cultural y
político-institucional de la entidad, en un contexto regional, nacional e
internacional para que la propuesta de desarrollo tenga una proyección mayor, y
logre ofrecer mejores oportunidades de bienestar a la comunidad.
• Articulación
interinstitucional. Generación de sinergias interinstitucionales tanto para no
duplicar esfuerzos como para buscar la orientación de las acciones y metas en
la misma dirección. La articulación permite garantizar coherencia con las
políticas y lineamientos a nivel del mundo, del país, del sector, entre otros.
•
Equidad. El proceso de planificación del
desarrollo debe promover una justa distribución espacial y social e igualdad en
el acceso a las oportunidades, de manera tal que se garanticen mejores niveles
de calidad de vida académica, laboral e institucional.
•
Flexibilidad. La planificación es un proceso dinámico y, por lo tanto, debe ser
revisado y ajustado permanentemente a la luz de las condiciones cambiantes de
la normativa, los direccionamientos de políticas e incluso por causas ajenas a
la voluntad, como es el caso de los desastres por condiciones climáticas.
•
Evaluabilidad. La planificación al ser un proceso que guía el desarrollo, debe
ser evaluable para que tanto la Dirección como su equipo tengan la posibilidad
de identificar el avance en su cumplimiento, lo mismo que el impacto de los
programas y proyectos establecidos.
•
Participación efectiva y concertación. El proceso de planificación debe brindar
la posibilidad real de intervención a todos quienes representan grupos de
interés, considerar las opiniones e intereses de los diferentes actores con el
fin de priorizar problemas y acciones y lograr el máximo nivel de beneficio
social posible. Debe permitir llegar a acuerdos, definir propósitos, objetivos
y metas compartidas, conforme con la visión de futuro concertada.
·
Manual de Prospectiva
Concepto
y utilidad
La
ampliación del número y variedad de los ejercicios y procesos prospectivos en
los últimos años ha generado un gran interés por sistematizar la experiencia
internacional. El análisis de los éxitos y fracasos ha mostrado la gran
utilidad de desarrollar métodos específicos para el diseño y gestión de
proyectos prospectivos, esto es, para la planeación y operación de ejercicios y
procesos, con el propósito de manejar la complejidad, ganar en pertinencia,
disminuir los costos y los tiempos y maximizar los resultados obtenidos. Un
ejercicio prospectivo es una actividad ocasional que produce un estudio o
análisis de una determinada realidad. Un proceso prospectivo puede poner en
marcha varios ejercicios simultáneamente. Además, suele ser una actividad
cíclica en la cual se repiten periódicamente los ejercicios a lo largo de
varios años. Los ejercicios y procesos prospectivos generan productos tangibles
e intangibles, directos e indirectos, manejan una gran cantidad y variedad de
información y conocimiento, requieren equipos y redes de apoyo, necesitan
flujos de recursos de diversa índole. La experiencia muestra que los costos y
la participación varían de acuerdo al contexto. Cada vez son más comunes los
ejercicios y procesos con amplia participación, es decir, con más de 500
participantes, lo cual incide fuertemente en su alargamiento y en la
racionalización de los recursos empleados. Generalmente éstos se valen de
Internet y otros medios de comunicación para captar opinión calificada, hacer
consultas masivas entre la población interesada en el desarrollo tecnológico,
económico y social y para suscitar el interés de la población en la propuesta e
implementación de alternativas. La gestión de un proyecto prospectivo es
compleja y dinámica, puesto que debe responder por múltiples variables en el
tiempo, muchas de los cuales están fuera del control de los responsables del
mismo. Por esta razón, los ejercicios y procesos prospectivos contemporáneos
requieren una mayor especialización en su diseño y organización, de modo que se
pueda desplegar efectivamente la capacidad y el poder de convocatoria técnico y
político de la sociedad a través de los sistemas nacionales y regionales de
innovación. La idea fundamental del diseño y gestión de los ejercicios, y
procesos prospectivos es racionalizar su estructura y complejidad, con el
objetivo de mejorar y simplificar las intervenciones, de manera que aumente su
impacto y disminuya su riesgo de fracaso. Un diseño genera un modelo de
intervención de carácter tecno–político para orientar la voluntad de los
actores sociales hacia un proyecto colectivo. El esquema técnico pretende
integrar y combinar un conjunto de opciones de participación, consenso,
monitoreo y control del proyecto, de acuerdo con cada uno de los momentos y
fases. El esquema político busca potenciar los mecanismos de consolidación
regional a escalas diferentes, que convoquen y cohesionen la voluntad de los
actores y autoridades, del sector público y privado, al nivel sectorial, local,
regional y nacional implicadas, para producir dinámicas de trabajo conjunto. El
diseño produce un conjunto estructurado y articulado de operaciones, que
orientan las acciones necesarias para el fomento del desarrollo tecnológico y
territorial y la generación de capacidades endógenas, teniendo en cuenta las
condiciones, restricciones y requisitos que impone la singularidad de cada
contexto (Cfr. Medina & Vivas, 2003). Un diseño adecuado permite despejar
una gran cantidad de dudas, entre ellas cabe destacar: ¿Cual ha de ser el
esquema metodológico y teórico que sustenta el ejercicio o proceso?, ¿Como se
incluyen las lecciones aprendidas de los diversos proyectos prospectivos
llevados a cabo en otros contextos?, ¿Qué es lo nuevo y diferente respecto a
proyectos o experiencias similares?, ¿Cómo participan los empresarios, los
sectores, nación, entidades territoriales?, ¿Cuáles son los resultados
concretos que producirá el proyecto en cuestión?, ¿Cuál es el papel de los
diferentes actores en el mismo?, ¿Cómo se puede tener relación directa con la alta
dirección gubernamental o empresarial que requiere el estudio?
El
ciclo de trabajo
Conforme
al planteamiento del Instituto Prest de la Universidad de Manchester, según
Miles & Keenan (2004) el derrotero de un ejercicio o proceso prospectivo a
seguir implica varias fases:
·
Una primera fase de pre–prospectiva se refiere a la preparación y a la
focalización previa. Implica la realización de seminarios de formación y
entrenamiento, identificación y conformación de paneles de expertos, selección
de los sectores, realización de inventarios técnicos e institucionales, etc.
·
Una segunda fase prospectiva es la de consulta de futuros propiamente dicha.
Aquí se trabaja en varios paneles al mismo tiempo, en diversos sectores. Se
producen reportes de panel, consultas delphi, identificación de tendencias y
rupturas, desafíos, barreras, cuellos de botella, escenarios y recomendaciones.
Generalmente se invita a participar a expertos y actores de los sectores
publico, privado y académico, guiados bajo un liderazgo de alto nivel, con
grandes personalidades, Ministros del despacho, Gobernadores, gente de alto
prestigio y gran credibilidad.
· La
fase final o de post–prospectiva traduce las recomendaciones producidas en
reportes para ser comunicados. Se diseminan los resultados y se tejen alianzas
estratégicas; se emprenden actividades de influencia para que estas prioridades
sean compartidas y financiadas por el gobierno, la industria y la academia.
Una
característica esencial es que el proceso debe repetirse una vez terminada la
fase de post–prospectiva, para hacer los ajustes correspondientes y volver a
focalizar los temas a tratar. En cada fase del ciclo deben gestionarse
diferentes factores. Generalmente cada cic lo es más específico frente al ciclo
precedente. Una visión de conjunto de los elementos implicados puede observarse
en el gráfico y el cuadro siguientes:
Las
tres grandes fases producen subproductos, de modo que pueden obtenerse
beneficios a lo largo del ciclo. De otra parte, un elemento constante a lo
largo del proceso es la constitución de una base de datos, de monitoreo y
acompañamiento. De esta manera, existe una retroalimentación permanente
mientras transcurre el ciclo. En las figuras siguientes puede expresarse el
flujo de trabajo. Finalmente, se presenta un caso ilustrativo de la puesta en
marcha de este esquema. Es el modelo desarrollado por el Centro de Gestión y
Estudios Estratégicos del Brasil
Elementos fundamentales de la prospectiva en la
educación
Holística: Este elemento nos señala que se requiere enfocar la atención tanto
hacia un conjunto definido y a las partes que lo integran, como a la
interacción entre éstas.
Se requiere de una visión o revisión completa de la
educación, entendiendo en esta, todos aquellos factores que influyen en el
resultado final, es decir, no acotarlo solo a los establecimientos
educacionales y la carrera docente, sino que también incluir a las familias y
el entorno socio-cultural de los menores.
Además considerar el holismo aplicado en la
educación, la concibe como un sistema vivo, en constante aprendizaje y
evolución, la cual parte de cuatro dimensiones: la ciencia, la sociedad, la
ecología y la espiritualidad, trata de desarrollar en las comunidades
educativas los siguientes tipos de aprendizajes:
·
Aprender a aprender
·
Aprender a hacer
·
Aprender a vivir juntos
·
Aprender a ser
El educador holístico apoya al
alumno y lo respalda, le sugiere caminos, le muestra rumbos y posibilidades, le
plantea alternativas, nuevos desafíos, lo estimula en la búsqueda de la
información, y lo confronta en los momentos de desánimo, dificultad y
cansancio, lo que, genera un apoyo integral a cada estudiante, incentivándolos
a adquirir más conocimientos que los que ofrecen los establecimientos
educacionales, formando mejores individuos en su vida futura.
Creatividad: Esta es entendida como “la capacidad de dar origen a cosas nuevas y
valiosas y de encontrar nuevos y mejores modos de hacerlas”.
Características:
1.- Fuera de lo convencional: La
gente creativa no necesita conformarse con los estándares de la sociedad. Ellos
generalmente nadan contra la corriente y fluyen en su propio camino de
pensamiento y de vida. Tienen originales ideas que literalmente ponen el mundo
al revés.
2.- Proactivos: La gente creativa no
puede “no hacer algo”, ellos son generalmente compulsivos para volcar su visión
interior al goce. Ellos tienen ese “fuego en su interior”, esa pasión para
contribuir a la belleza y mejorar el mundo.
3.- Visionarios: Los
creativos tienen una visión guía en sus cabezas, en sus corazones y en sus
almas que hacen que generalmente sean llamados a entregar sus vidas.
4.- Intuitivos: La gente creativa
está muy en relación con sus sensaciones internas. Ellos prestan atención a los
signos, sincronizaciones, símbolos alrededor suyo y hacen uso de esa
información en sus trabajos.
En este caso, se necesita utilizar aquellos
modelos que han resultado exitoso en el resto del mundo (Finlandia,
Bélgica, entre otros), realizando las modificaciones pertinentes para adaptarlo
a la realidad chilena, con creatividad y una visión de futuro de ruptura con el
modelo que tenemos.
Participación y Cohesión: Con la participación se promueve el intercambio
de ideas, lo que crea la oportunidad de resolver conflictos y de corregir
interpretaciones erróneas entre las partes involucradas, y así se promueve la
cohesión.
Este ítem, refleja la necesidad que los cambios que
se realicen se han consensuado, no solo entre los partidos políticos y cúpulas
dirigentes, sino que además se incluya a los actores de la sociedad civil, lo
que además no solo destraba el conflicto, asimismo le otorga legitimidad a las
soluciones que se apliquen. Lo que permitirá que la sociedad se sienta más
incluida en la toma de decisiones tan importantes como el modelo educacional
que queremos para los niños y jóvenes del futuro. Los que formaran una nueva
sociedad más unida.
Convergencia y Divergencia: Esto quiere reflejar la necesidad de conformar
grupos de expertos en un proceso cíclico y permanente que elabora las imágenes
del futuro con la posibilidad de discutir sus propios puntos de vista
(divergencia). Sin embargo, para considerar un escenario normativo, se requiere
del acuerdo en el nivel estratégico de los ideales (convergencia). La selección
de los participantes resulta importante, ya que grupos heterogéneos en los
cuales cada miembro representa un reto para los demás hace que el proceso sea
más creativo e innovador.
Este factor, es una herramienta muy útil, para la
actual problemática en Chile, ya que, a pesar, de que todos los sujetos poseen
un acuerdo de ideal “mejorar el sistema de educación”, en variadas
ocasiones el debate se rebaja y cae en descalificaciones.
Finalidad Constructora: La prospectiva, además de permitir y de impulsar
el diseño del futuro, aporta elementos muy importantes al proceso de planeación
y a la toma de decisiones, ya que, identifica peligros y oportunidades de
determinadas situaciones futuras, además de que permite ofrecer políticas y
acciones alternativas y aumenta así el grado de elección.
Es imprescindible, que este elemento se encuentre
presente en todos los proyectos
educacionales, puesto que, solo así es posible la consecución final de
reformar la educación.
Comparacion
Prospectiva de educación con otros paises
·
Canadá
En cada
provincia o territorio, el ministerio o el departamento de la educación es
responsable de la educación elemental y secundaria. El desarrollo del plan de
estudios, los estándares, y los mecanismos de evaluación, son desarrollados
centralmente por el ministerio o en común con las consejos locales de la
escuela, usando generalmente a comités integrados por varios expertos en
materia educativa.
No hay un plan de estudios nacional ni hay estándares
nacionales para la educación, aunque nueve provincias y dos territorios están
desarrollando un plan de estudios nacional.
Además, todas las provincias están colaborando en
fijar los estándares para la ciencia en lo referente al programa de los indicadores
del logro de la escuela
·
Estados
Unidos
La mayoría de los niños estadounidenses comienzan a
asistir a la escuela a la edad de 6 años y completan 6 años de educación
Primaria. Después pasan a la Secundaria, la cual consta de dos programas de tres
años un "Junior High School" y "Senior High School",
respectivamente.
Además de la educación que se proporciona a los alumnos de condición “regular” existen programas dirigidos a poblaciones con necesidades especiales, las cuales requieren de atención especializada.
Además de la educación que se proporciona a los alumnos de condición “regular” existen programas dirigidos a poblaciones con necesidades especiales, las cuales requieren de atención especializada.
Educación para Adultos (Adult Education Act)
En el caso de los adultos esa atención se brinda a partir de la expedición del Título III de la Ley de Educación Elemental y Secundaria de 1965.
El título III, llamado “Ley para la educación de Adultos”, (Adult Education Act), creado con la participación de cada uno de los estados de la Unión Americana y el gobierno federal, tiene como propósito la creación de programas de apoyo para los adultos que disminuyan las limitaciones lingüísticas y proporcionar educación dirigida al ámbito laboral y para la incorporación a la educación superior.
En el caso de los adultos esa atención se brinda a partir de la expedición del Título III de la Ley de Educación Elemental y Secundaria de 1965.
El título III, llamado “Ley para la educación de Adultos”, (Adult Education Act), creado con la participación de cada uno de los estados de la Unión Americana y el gobierno federal, tiene como propósito la creación de programas de apoyo para los adultos que disminuyan las limitaciones lingüísticas y proporcionar educación dirigida al ámbito laboral y para la incorporación a la educación superior.
Lo anterior genera una amplia variedad de escuelas
alternativas públicas que ofrecen temas o emplean las técnicas pedagógicas que
no se ofrecen generalmente a los estudiantes en los sistemas educativos
tradicionales de la escuela.
Estas escuelas alternativas incluyen las llamadas, “escuelas dentro de escuelas”, “escuelas de continuación”, “escuelas multiculturales” y "escuelas elementales".
Estas escuelas alternativas incluyen las llamadas, “escuelas dentro de escuelas”, “escuelas de continuación”, “escuelas multiculturales” y "escuelas elementales".
Educación Superior
Al terminar la secundaria (décimo segundo grado)
los estudiantes norteamericanos pueden asistir al "College" o a la
Universidad. Los estudios universitarios o de "College" conducen a
obtener el título de Bachiller "Bachelor's Degree". El título de
Bachiller es conocido como educación subgraduada: ("Undergraduate").
Los estudios posteriores a dicho título se conocen como educación postgraduada
o graduada: ("Postgraduate").
·
Sistema
educativo Inglés
Depende de leyes promulgadas por el parlamento.
- 93% de jóvenes estudian en escuelas públicas
“state school”, enseñanza gratuita, gastos pagados por el gobierno central y
los municipios.
- 7% de
jóvenes están matriculados en escuelas independientes o privadas “public school”,
sus padres pagan la enseñanza.
Desde los 5 hasta los 16 años la educación es obligatoria. Antes de los 5 años y después de los 16 años, la enseñanza no es obligatoria pero sigue siendo gratuita hasta los 18 años.
Desde los 5 hasta los 16 años la educación es obligatoria. Antes de los 5 años y después de los 16 años, la enseñanza no es obligatoria pero sigue siendo gratuita hasta los 18 años.
Malla nacional: Establecido por la ley “the 1988 education reform
act”, se presenta lo que debe ser enseñado en las escuelas públicas. Periodo de
enseñanza obligatoria está dividido en cuatro etapas fundamentales:
1.Key stage 5-7 años
2.Key stage 7-11 años
3.Key stage 11- 14 años
4.Key stage 14-16 años
1.Key stage 5-7 años
2.Key stage 7-11 años
3.Key stage 11- 14 años
4.Key stage 14-16 años
Dos primeras: estudian inglés, matemáticas, ciencias, informática, historia, geografía, arte, música, educación cívica, educación física.
Tercera etapa: las mismas asignaturas y se añaden
un idioma extranjero y la educación cívica.
Cuarta etapa: ingles, matemáticas, ciencias, informática
y educación física.
Escuelas públicas enseñan educación religiosa y a nivel secundaria educación sexual.
Escuelas públicas enseñan educación religiosa y a nivel secundaria educación sexual.
Cambios al sistema educativo
nacional
Perfeccionar el sistema educacional fortaleciendo y
centralizándolo a modo que el control de los colegios, liceos y universidades
publicas dependan del ministerio de educación. A demás de crear una
superintendencia en aducación especializada en el control y fiscalización de
todos los centros de educacionales en Chile a modo de garantizar la calidad de
la enseñanza. También como uno de los roles que debe desempeñar esta entidad
será la de evaluar cada dos años a los docentes a modo de garantizar la
constante capacitación de estos profesionales.
Perfeccionar
y mejorar las herramientas que cuenta el estado para recaudar fondos para
lograr que las empresas no realicen evasión y/o elución de impuestos a modo de
garantizar los recursos para la educación del país.
Cambio en las políticas públicas, en lo relativo al
fomento de la cultura y en especial al incentivo para la lectura desde las
edades más pequeñas, con la eliminación del IVA al libro, además de cursos y
talleres de lectura para los menores en todo el país.
Crear una cultura social donde se oriente a los
padres que la principal educación de reciben los niños comienza en sus hogares
esto lo apoyaremos mediante talleres comunales, publicidad en los medios,
talleres en los colegios a modo de fortalecer el trabajo en conjunto de padres
y colegio
Reformar
la comisión acreditadora de calidad de la educación superior, en la cual una
comisión de expertos, integrada por estudiantes, docentes, padres y apoderados,
que definan los patrones de calidad de la educación.
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